会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心。
二、要正确处理好自律与他律的关系
人的道德是一种“他律”与“自律”的辩证统一，道德修养过程总是从他律阶段提高到自律阶段。加强社会主义荣辱观教育必须把自律与他律有机结合，内心自觉和外在规范有机结合。自律是指通过学生自身自觉内在的践行社会主义荣辱观。为此我们把社会主义荣辱观教育与大学生自身发展统一起来，改变学生被动接受教育的状态，尊重大学生的主体作用，充分调动大学生自我教育、自我管理、自我提高的积极性和主动性，自觉增强道德修养，自觉践行社会主义荣辱观。他律是指通过学校各项规章制度来约束学生践行社会主义荣辱观。为此我们建立和健全学校的各项规章制度，完善考评和激励机制，加大检查考核力度，严格管理，强化监督，通过必要的纪律约束和制度规范，引导大学生养成良好的道德品质和行为习惯。
三、正确处理内因和外因的关系
外因是变化的条件，内因是变化的根本。青年学生践行社会主义荣辱观成效如何首先取决于学生本身，这是内因，为此我们首先要引导学生做到自省自律、知耻改过。学生要在高度发展和竞争激烈的社会立足，必须用社会主义荣辱观做到“日三省吾身”，自觉运用先进思想武装自己的头脑，用过硬的本领提高自身实力。积极参加学校党、团和社团组织活动，使自己在党团活动中净化心灵、熏陶思想、升华认识、提高觉悟。
但我们又不能否认外部环境的影响。环境对人的成长具有潜移默化的影响，好的环境有利于人的成才，而恶劣的环境对于人的成才具有副作用。因此，加强校园环境建设，真正给学生一个健康向上的学习生活环境是学校育人机制重要环节。所以我们在强调加强对学生自身教育的同时，也要加强校园环境的建设和其他外部环境的建设。
首先要加强校园文化环境的建设。丰富多彩的校园文化活动是进行社会主义荣辱观教育的有效载体，我们要根据青年学生的特点，科学的设计与安排形式多样的文化活动，既突出主旋律，又体现趣味性，寓教于乐，使学生在良好的校园人文、自然环境中全面确立“八荣八耻”的荣辱观念，促进自我全面发展和健康成长。可根据青年学生上进心强、集体荣誉感强、竞争意识强、思维敏捷、有创造精神等特点，开展创文明寝室、文明班级、做文明大学生等活动，营造良好的积极向上的氛围；根据大学生求知欲强、爱娱乐、爱活动的特点，开展“读好书，看好片，唱好歌，做好事”等活动，开展书评、影评、剧评，抵制低级文化趣味和非理性文化倾向，倡导高雅健康的校园文化，举办各种以“八荣八耻”为内容的演讲赛，辩论赛，学习报告会等，使大学生在潜移默化中接受正确的荣辱观教育；针对学生中讲潇洒、赶时髦、追求享受、不思进取等不良现象，可有针对性地开展扶贫济困、倡导公益劳动、组织志愿者活动，引导他们积极参与社会实践，开展社会调查，使广大学生的心灵得到净化，思想得到熏陶，认识得到升华，觉悟得到提高。总之要以建设优良的校风、教风、学风为核心，继承和发扬优秀的校园文化传统，加强校园景点建设，优化、美化校园文化环境，开展健康向上的校园文化活动，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进自我全面发展和健康成长。
其次要加强网络环境的建设。21世纪已经是信息时代，网络已成为最能满足大学生各种需求的重要媒体，对青年学生的世界观、人生观和价值观产生着强烈而深刻的影响。加强荣辱观教育必须以网络媒介为平台，充分利用网络手段，占领网上阵地。具体而言，就是要建设主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的荣辱观教育活动。建立网络监控机制，密切关注网上动态，了解学生思想状况。建立网上互动平台，及时回答和解决学生提出的问题，使他们在交流中明辨是非，分清荣辱。
再次要加强师德建设。教师是学校教育的主导者，教师的道德品质和言行举止对学生具有示范效应。因此全面提高教师思想道德素质，也是在学校开展社会主义荣辱观教育的重要着力点。教师要增强树立社会主义荣辱观的自觉性，严谨治学，以德施教，敬业重道，乐业爱岗，以精湛的学问教育学生，以高尚的人格感化学生，言传身教，积极为学生树立社会主义荣辱观，使他们成长为社会主义建设的栋梁之材。
对学生的荣辱观教育是一项社会系统工程，需要全社会的共同努力。社会要建立健全相关法律制度，发挥功能齐全、渗透作用强、覆盖范围广的优势，学校要发挥教育的主阵地和主渠道作用，学生个人要加强世界观、人生观、价值观的树立，共同营造对学生进行社会主义荣辱观教育的良好氛围。
参考文献
[1]徐光春 《中华传统美德与社会主义荣辱观》，光明日报，2007年第2期总第19期
[2]刘万路 《荣辱观教育的哲学思考》，《广西青年干部学院学报》，2006年第6期
[3]范明 《加强大学生荣辱观教育的思考》，《江苏高教》，2006年第4期
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